- Oggetto:
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Project Management
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Project Management
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Anno accademico 2023/2024
- Codice dell'attività didattica
- MAN0843
- Docente
- Giorgia Tollis (Titolare dell'insegnamento)
- Anno
- 2° anno
- Periodo didattico
- Da definire
- Tipologia
- A scelta dello studente
- Crediti/Valenza
- 3
- SSD dell'attività didattica
- SECS-P/10 - organizzazione aziendale
- Modalità di erogazione
- Tradizionale
- Lingua di insegnamento
- Italiano
- Modalità di frequenza
- Obbligatoria
- Tipologia d'esame
- Prova pratica - Laboratorio
- Oggetto:
Sommario insegnamento
- Oggetto:
Obiettivi formativi
L'insegnamento fornisce un quadro metodologico per affrontare le sfide dell'avvio, della pianificazione, dell'esecuzione, del monitoraggio e della chiusura di un progetto. In particolare, verranno introdotti alcuni strumenti e tecniche riconducibili alla metodologia del Project Management, selezionati allo scopo di preparare la Compagine Studentesca a una gestione strutturata ed efficace dei progetti in conformità agli standard internazionali (ISO 21500).
Il Project Management è una disciplina consolidata a livello internazionale e sempre più centrale nel bagaglio di competenze di manager e professionisti, soprattutto in contesti innovativi, competitivi e che richiedono approcci sistemici e strutturati. Infatti, la complessità crescente delle attività, il tempo sempre più ristretto e le risorse sempre più limitate impongono alle organizzazioni l’utilizzo di strumenti efficaci per lavorare per progetti.
Acquisire competenze nella gestione dei progetti significa apprendere una terminologia, una forma mentis e delle tecniche indispensabili per realizzare progetti di successo e spendibili in qualsiasi contesto professionale.
Partendo da questi presupposti, i contenuti dell'insegnamento sono articolati con l’obiettivo di rendere comprensibili e facilmente applicabili alcuni concetti e strumenti di Project Management, selezionando gli strumenti maggiormente diffusi e adattando il linguaggio e il livello di complessità alle conoscenze pregresse della Compagine Studentesca.
L'insegnamento si pone una serie di obiettivi formativi concreti e sfidanti, al fine di preparare Studentesse e Studenti a gestire in modo efficace e efficiente i progetti aziendali che, quasi sicuramente, incontreranno durante il loro percorso lavorativo. Tali obiettivi si basano su 3 pilastri:
- formazione teorica: attraverso l’insegnamento si intende fornire una formazione completa sugli strumenti e le tecniche più attuali utilizzate dalle aziende, sia a livello nazionale che internazionale. Questo comprende non solo l'aspetto tecnico della gestione dei progetti ma anche una comprensione più ampia delle dinamiche aziendali;
- metodologia del Project Management: uno degli obiettivi principali è, ovviamente, quello di presentare la metodologia del Project Management, il che significa apprendere le migliori pratiche (best practice) per l’avvio, la pianificazione, il monitoraggio e il controllo dei progetti;
- sviluppo delle competenze: Oltre alla preparazione tecnica, l’insegnamento mira a sviluppare competenze trasversali essenziali e per il progresso professionale e personale.
The course provides a methodological framework for addressing the challenges of initiating, planning, executing, monitoring, and closing a project. In particular, it will introduce some tools and techniques related to the Project Management methodology, selected with the purpose of preparing Students for structured and effective project management in accordance with international standards (ISO 21500).
Project Management is an internationally established discipline and is increasingly central to the skill set of managers and professionals, especially in innovative, competitive, and systemic contexts. Indeed, the growing complexity of activities, increasingly limited time, and constrained resources compel organizations to use effective tools for project work.
Acquiring Project Management skills means learning a terminology, a mindset, and techniques that are indispensable for realizing successful and applicable projects in any professional context.
Starting from these premises, the course content is structured with the aim of making certain Project Management concepts and tools understandable and easily applicable, selecting the most commonly used tools, and adapting the language and complexity level to the prior knowledge of the Students.
The course sets a series of concrete and challenging educational objectives to prepare students to effectively and efficiently manage business projects they will almost certainly encounter during their professional journey. These objectives are based on three pillars:
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Theoretical education: Through the course, it aims to provide comprehensive training on the most current tools and techniques used by companies, both nationally and internationally. This includes not only the technical aspect of project management but also a broader understanding of business dynamics.
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Project Management methodology: One of the main objectives is, of course, to present the Project Management methodology, which means learning best practices for project initiation, planning, monitoring, and control.
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Skills development: In addition to technical preparation, the course aims to develop essential cross-cutting skills for professional and personal advancement.
- Oggetto:
Risultati dell'apprendimento attesi
In coerenza con quanto previsto dai Descrittori di Dublino pertinenti e definiti dal CdS, i risultati dell'apprendimento attesi sono:
- Conoscenza e comprensione: dimostrare una solida conoscenza dei principi fondamentali del Project Management, inclusi i concetti chiave come il ciclo di vita del progetto, il ruolo del Project Manager, le metodologie di gestione dei progetti. Studenti e Studentesse dovrebbero essere in grado di spiegare chiaramente i concetti e comprendere come questi si applicano in diversi contesti;
- Capacità di applicare conoscenza e comprensione: Studentesse e Studenti sapranno applicare la conoscenza del Project Management per pianificare, eseguire, monitorare e concludere proficuamente progetti in contesti pratici ed eterogenei. Inoltre, la Compagine Studentesca svilupperà una consapevolezza critica dell'importanza di adottare metodologie strutturate nella gestione dei progetti, evitando approcci caotici e favorendo una gestione organizzata e orientata ai risultati;
- Autonomia di giudizio: prendere decisioni autonome durante la gestione di un progetto, il che include la capacità di valutare le opzioni disponibili, di gestire la complessità delle decisioni progettuali e di formulare giudizi critici sulla base dei risultati ottenuti;
- Abilità comunicative: sviluppare abilità comunicative specifiche, sia nella comunicazione orale che scritta. La Compagine Studentesca dovrebbe essere in grado di comunicare in modo chiaro con il team di progetto e tutti gli altri stakeholder, nonché di documentare e presentare le informazioni in modo efficace;
- Capacità di apprendimento: l’insegnamento si pone l’obiettivo di incoraggiare gli Studenti e le Studentesse all'apprendimento attivo e all'autoapprendimento continuo nel campo del Project Management; questo significa che essi/e saranno spronati e motivati a cercare nuove risorse, leggere materiali aggiuntivi e rimanere aggiornati sulle nuove tendenze e best practice nel campo del Project Management anche dopo aver concluso la frequenza all’insegnamento.
In line with the Dublin Descriptors relevant and defined by the Study Program Committee, the expected learning outcomes are as follows:
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Knowledge and understanding: demonstrate a solid understanding of the fundamental principles of Project Management, including key concepts such as the project life cycle, the role of the Project Manager, and project management methodologies. Students should be able to clearly explain these concepts and understand how they apply in different contexts.
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Application of knowledge and understanding: Students will be able to apply their knowledge of Project Management to plan, execute, monitor, and successfully conclude projects in practical and diverse settings. Furthermore, the Student Body will develop a critical awareness of the importance of adopting structured methodologies in project management, avoiding chaotic approaches, and promoting organized and results-oriented management.
-
Autonomy of judgment: make autonomous decisions during project management, including the ability to assess available options, manage the complexity of project decisions, and formulate critical judgments based on outcomes achieved.
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Communication skills: develop specific communication skills, both in oral and written communication. The Student Body should be able to communicate clearly with the project team and all other stakeholders, as well as document and present information effectively.
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Learning ability: The course aims to encourage students to engage in active learning and continuous self-learning in the field of Project Management. This means they will be motivated and encouraged to seek new resources, read additional materials, and stay updated on new trends and best practices in Project Management even after completing the course.
- Oggetto:
Modalità di insegnamento
L’insegnamento adotta un approccio didattico differenziato per garantire una formazione completa, efficace e profonda. Le modalità di insegnamento includono:
- Contenuti teorici: costituiscono il 40% delle ore totali del modulo formativo e rappresentano la base su cui poggerà l’apprendimento degli Studenti e delle Studentesse;
- Esercitazioni: rappresentano il 30% delle ore totali, durante le quali verranno messi in pratica i contenuti teorici;
- Laboratorio: Il laboratorio occupa il 30% delle ore totali ed è mirato a sviluppare le competenze di Project Management; Studentesse e Studenti, utilizzeranno, infatti, strumenti specifici di Project Management con l’obiettivo di di realizzare progetti reali.
Tutto l’insegnamento è stato progettato per essere il più possibile inclusivo: dalla realizzazione dei materiali di studio, alla modalità di erogazione e fruizione della formazione, tutto è pensato per abbracciare i diversi stili cognitivi che potenzialmente popoleranno l’aula.
Nonostante la popolosità dell’aula, infatti, verrà dedicata grande attenzione alle esigenze degli Studenti e delle Studentesse più fragili sotto il profilo cognitivo, emotivo, socio-culturale; saranno altresì proposti stimoli didattici che partono il più possibile da situazioni di vita reale, affinché la Compagine Studentesca, attraverso l’esperienza e la riflessione, possa esperire un insegnamento qualitativamente valido e utile.
The course adopts a diversified teaching approach to ensure comprehensive, effective, and in-depth learning. The teaching methods include:
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Theoretical content: This constitutes 40% of the total module hours and serves as the foundation upon which students' learning will be built.
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Practical exercises: These make up 30% of the total hours, during which theoretical content will be put into practice.
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Laboratory work: The laboratory component occupies 30% of the total hours and is aimed at developing Project Management skills. Students will use specific Project Management tools to work on real projects.
The entire course has been designed to be as inclusive as possible. From the creation of study materials to the delivery and consumption of training, everything is designed to accommodate different cognitive styles that may be present in the classroom.
Despite the size of the classroom, great attention will be devoted to the needs of Students who may be more vulnerable from cognitive, emotional, socio-cultural perspectives. Educational stimuli will also be proposed that originate as much as possible from real-life situations, so that the Student Body, through experience and reflection, can benefit from a qualitatively valid and useful education.
- Oggetto:
Modalità di verifica dell'apprendimento
Per valutare l'apprendimento degli Studenti e delle Studentesse e le loro abilità rispetto ai vari aspetti chiave del Project Management, sono previste le seguenti modalità di verifica:
- Valutazione del progetto di gruppo: Studentesse e Studenti lavorano in gruppo per sviluppare un progetto reale che sarà valutato sulla base di diversi criteri, tra cui l'applicazione dei principi e delle metodologie del Project Management, l'adeguatezza delle tecniche utilizzate, l'originalità delle soluzioni proposte e la chiarezza della documentazione prodotta. La valutazione per il progetto di gruppo sarà assegnata a tutti i membri del gruppo con lo stesso voto;
- Valutazione individuale: La valutazione individuale tiene conto del contributo di ciascun membro del gruppo alla realizzazione del progetto di gruppo. Gli studenti ricevono punti bonus o malus in base al loro contributo effettivo al progetto. Inoltre, sono valutati per la loro capacità di sintesi, chiarezza di esposizione e abilità nel fare confronti significativi tra diverse metodologie, tecniche e tecnologie;
- Test scritto: verrà somministrato un test scritto per verificare l’apprendimento delle conoscenze teoriche fondamentali (il test potrà essere sostituito da altre modalità di valutazione nei casi in cui fosse necessario, nel rispetto delle specificità cognitive di tutti gli Studenti e le Studentesse);
- Voto finale: Il voto finale del corso è calcolato come media ponderata del voto ottenuto tra i tre parametri valutativi, assicurando, così, che sia il lavoro individuale che quello di gruppo siano adeguatamente riconosciuti.
Questo sistema di valutazione multidimensionale mira a valutare in modo completo le competenze e le conoscenze, nonché la capacità di lavorare in gruppo, comunicare in modo efficace e apprendere in modo autonomo.
To assess the learning of Students and their abilities in various key aspects of Project Management, the following assessment methods are planned:
- Group Project Assessment: Students work in groups to develop a real project that will be evaluated based on various criteria, including the application of Project Management principles and methodologies, the adequacy of techniques used, the originality of proposed solutions, and the clarity of the documentation produced. The assessment for the group project will be assigned to all group members with the same grade;
- Individual Assessment: Individual assessment takes into account the contribution of each group member to the completion of the group project. Students receive bonus points or penalties based on their actual contribution to the project. Additionally, they are assessed for their ability to synthesize, clarity of presentation, and their skill in making meaningful comparisons between different methodologies, techniques, and technologies;
- Written Test: A written test will be administered to assess the learning of fundamental theoretical knowledge (the test may be replaced by other assessment methods in cases where it is necessary, respecting the cognitive specifics of all students);
- Final Grade: The final course grade is calculated as a weighted average of the grades obtained from the three assessment parameters, ensuring that both individual and group work are adequately recognized.
This multidimensional assessment system aims to comprehensively evaluate skills and knowledge, as well as the ability to work in groups, communicate effectively, and learn independently.
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Programma
L'insegnamento seguirà il seguente programma didattico:
- Informazioni introduttive sull'insegnamento
- Definizione e caratteristiche specifiche di un progetto
- Cenni sulla metodologia del Project Management
- L’importanza dell’utilizzo di una metodologia nella gestione dei progetti
- Il Project Manager e i principali Stakeholder di progetto
- Il Ciclo di vita del progetto
- Come si avvia un progetto
- Come si pianifica un progetto
- Come si esegue e monitora un progetto
- Come si conclude proficuamente un progetto
- Esercitazioni su progetti concreti
The course will follow the following educational program:
- Introductory information about the course
- Definition and specific characteristics of a project
- Overview of Project Management methodology
- The importance of using methodology in Project Management
- The Project Manager and key project Stakeholders
- The Project Life Cycle
- Initiating a project
- Planning a project
- Executing and monitoring a project
- Successfully closing a project
- Practical project exercises
Testi consigliati e bibliografia
- Oggetto:
- Libro
- Titolo:
- Project Management for Dummies
- Anno pubblicazione:
- 2017
- Editore:
- John Wiley & Sons, Inc., Stati Uniti
- Autore:
- Portny Stanley E.
- Note testo:
- Non è obbligatorio acquistare il testo ai fini dell'apprendimento
- Obbligatorio:
- No
- Oggetto:
- Libro
- Titolo:
- Project management: istruzioni per l'uso. Il libro di Osvaldo
- Anno pubblicazione:
- 2012
- Editore:
- Franco Angeli, Milano
- Autore:
- Felici A.M.
- Note testo:
- Non è obbligatorio acquistare il testo ai fini dell'apprendimento
- Obbligatorio:
- No
- Oggetto:
Orario lezioni
Lezioni: dal 04/03/2024 al 15/04/2024
Nota:
1° Lunedì 04 marzo 2024 h. 08:30-12:30
2° Lunedì 11 marzo 2024 h. 08:30-12:30
3° Lunedì 18 marzo 2024 h. 08:30-12:30
4° Lunedì 25 marzo 2024 h. 08:30-12:30
5° Lunedì 08 aprile 2024 h. 08:30-12:30
6° Lunedì 15 aprile 2024 h. 08:30-12:30- Oggetto:
Note
In qualità di docente inclusiva, uno degli obiettivi principali della sottoscritta è quello di aumentare la conoscenza e la consapevolezza rispetto all’eterogeneità dei gruppi-classe, dimostrando apertura verso le differenze non solo intellettive, di apprendimento e di condotta ma anche a quelle culturali, identitarie, psicologiche, linguistiche, di genere, ecc.
A tal fine, il modello educativo sul quale si basa la mia didattica è l’Universal Design for Learning (UDL), il quale mira ad abbattere le barriere dell’apprendimento e promuovere un nuovo modo di interpretare i processi di insegnamento-apprendimento. L’UDL si basa su tre principi di base:
- fornire molteplici mezzi di rappresentazione: ogni studente intende e percepisce l’informazione in modo diverso, pertanto, non esiste un mezzo di rappresentazione univoco che possa essere adatto ai bisogni di tutti gli studenti ma è necessario saper offrire opzioni alla percezione, alla lingua, ai simboli;
- fornire molteplici mezzi di azione ed espressione: l’apprendimento implica più della semplice acquisizione di informazioni, uno sforzo dinamico ed espressivo che deve avvenire rispettando lo stile cognitivo dei singoli. E’, quindi, necessario fornire agli studenti più alternative nel dimostrare ciò che sanno, proponendo molteplici opzioni per la comprensione, l’espressione e la comunicazione, nonché per la valutazione degli apprendimenti;
- fornire molteplici mezzi di coinvolgimento: in uno stesso gruppo-classe la motivazione ad apprendere muove da leve diverse ed è necessario provare a impiegare strategie di coinvolgimento variegate e autentiche.
Questo approccio riconosce che Studentesse e Studenti hanno stili di apprendimento, preferenze e bisogni diversi e mira a creare un ambiente di apprendimento inclusivo in cui tutti/e possano accedere e impegnarsi efficacemente nella loro carriera universitaria. L'UDL assicura che l'istruzione sia accessibile e vantaggiosa per chiunque.
In my role as an inclusive educator, one of my primary objectives is to increase knowledge and awareness regarding the heterogeneity of classroom groups, demonstrating openness not only to intellectual, learning, and behavioral differences but also to cultural, identity, psychological, linguistic, gender, and other differences.
To achieve this goal, the educational model upon which my teaching is based is the Universal Design for Learning (UDL), which aims to break down learning barriers and promote a new way of interpreting teaching and learning processes. UDL is based on three fundamental principles:
- provide multiple means of representation: each student perceives and understands information differently, so there is no single means of representation that can be suitable for the needs of all students. It is necessary to offer options for perception, language, and symbols.
- provide multiple means of action and expression: learning involves more than just the acquisition of information; it is a dynamic and expressive effort that must occur while respecting individual cognitive styles. Therefore, it is essential to provide students with multiple alternatives in demonstrating what they know, offering various options for comprehension, expression, communication, and assessment of learning.
- provide multiple means of engagement: within the same classroom group, motivation to learn is driven by diverse factors, and it is necessary to employ varied and authentic engagement strategies.
This approach recognizes that Students have different learning styles, preferences, and needs, and it aims to create an inclusive learning environment where all of theme can access and engage with the curriculum effectively. The Universal Design for Learning ensures that education is accessible and beneficial to a diverse range of learners.
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